Claustro de Profesores Especializado
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Master de Formación Permanente en Atención Temprana + 60 Créditos ECTS
60 ECTS
Garantizadas
Abierta
Online
1500 H
60 ECTS
BECA
25 %
Precio: 1970 EUR
AHORA: 1477.5 EUR
Hasta el 03/12/2023
¡Puedes fraccionar tus pagos cómodamente!
Cuota
1477.5 €
350 €/primer mes
Resto de plazos: 1127.5 €/mes
Presentación
El proceso evolutivo de los más pequeños puede verse afectado por diferentes trastornos siendo de gran importancia un diagnóstico a tiempo. Prepararte para conseguirlo y llevar a cabo una correcta intervención que asegure el bienestar del niño, es el objetivo del Master Atención Temprana. Ayudar a los más pequeños a alcanzar un correcto desarrollo evolutivo está en manos de futuros profesionales como tú.
En colaboración con:
plan de estudios
Para qué te prepara
El Master Atención Temprana te prepara para garantizar el desarrollo integral de los niños. Aprenderás las diferentes etapas evolutivas, los procesos de adquisición sensorial, intelectual, socioafectiva y de aprendizaje, así como los diferentes trastornos que pueden surgir: discapacidad intelectual, autismo, hiperactividad, etc. Además serás capaz de evaluar y diagnosticar mediante los correspondientes métodos y en base a los estándares de calidad.
Objetivos
- Adquirir un conocimiento multidisciplinar que te permita entender, diagnosticar e intervenir con niños de 0-6 años.
- Conocer el desarrollo evolutivo y las bases neuropsicológicas de la etapa infantil.
- Detectar y diagnosticar alteraciones o trastornos en Atención Temprana según los criterios diagnósticos del DSM-V.
- Conocer estrategias de actuación y herramientas para la intervención en Atención Temprana.
- Elaborar programas y estrategias de intervención en Atención Temprana.
- Conocer los estándares de calidad para la Atención Temprana.
A quién va dirigido
La presente titulación de 60 créditos ECTS se dirige a aquellos titulados universitarios que deseen especializarse en el campo de la educación, esencialmente en la intervención y diagnóstico de los trastornos que afectan a los más pequeños. Además, este Master Atención Temprana se orienta a los graduados que busquen obtener una titulación expedida por la Universidad de Nebrija.
Salidas Profesionales
Con la realización del Master Atención Temprana puedes desarrollar tu carrera profesional en centros de atención temprana, centros de atención e intervención temprana (cait); centros de educación especial; clínicas o gabinetes psicológicos; unidades de pediatría; centros de estimulación precoz; guarderías; asociaciones, etc.
temario
- Conceptualización de la Atención Temprana
- Atención Temprana: Principios de actuación
- Niveles relacionales de los programas y los servicios en Atención Temprana
- Neurología Infantil y Atención Temprana
- Psicología y desarrollo humano
- Instituciones educativas y desarrollo infantil en Atención Temprana
- Líneas de investigación en Atención Temprana
- Características de los servicios CDIAT
- Servicios de Prevención Sanitaria en Atención Temprana
- Los Servicios Sociales en Atención Temprana
- Educación Infantil y Atención Temprana
- Referentes Internacionales en Atención Temprana
- Legislación Española en Atención Temprana
- Marco normativo Autonómico en Atención Temprana
- ¿Qué es Calidad?
- Servicios de Calidad en Atención Temprana
- Estándares de calidad en el servicio de Atención Temprana
- Características de los programas de Atención Temprana
- Etapas del desarrollo prenatal
- La herencia genética
- Problemas en el desarrollo prenatal
- Nacimiento
- Desarrollo físico y psicomotor
- Desarrollo sensorial y percepción
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Desarrollo físico y psicomotor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Desarrollo psicomotor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Desarrollo físico y motor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Desarrollo físico
- Desarrollo del lenguaje y la comunicación
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Introducción
- Tipos de sueño
- Las grandes preocupaciones de la Pediatría
- Problemas de sueño en niños y adolescentes
- Insomnio en la infancia
- Hábitos alimentarios
- Los principales errores alimentarios
- Situaciones típicas y cómo superarlas
- Introducción
- Enuresis
- Control de esfínteres. Factores físicos
- Control de esfínteres. Factores psicológicos
- Entrenamiento en retención y control
- Alarmas de enuresis
- Entrenamiento en mantener la cama seca
- Encopresis
- Introducción
- Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño
- ¿Qué ocurre con un niño con dificultades?
- Control intestinal
- Introducción
- Cambios en la familia causados por el divorcio
- Etapas del divorcio
- El niño en el centro de la separación
- Tareas del pediatra
- ¿Qué debe decir el pediatra a los padres?
- Introducción
- La ansiedad
- Desórdenes por ansiedad
- Trastornos de ansiedad por separación en hijos de padres divorciados
- Ejemplo de investigación
- ¿Qué son los celos infantiles?
- Algunos ejemplos reales
- Diferencia entre rivalidad, envidia y celos
- ¿Cuáles son las causas del comportamiento celoso?
- Introducción
- Aspectos del dibujo
- Etapas por las que pasa el dibujo infantil
- Introducción
- ¿Cómo se construye la autoestima?
- Orígenes de la autoestima
- Importancia de la autoestima
- Evaluación de la autoestima
- Influencia de padres y profesores en el desarrollo de la autoestima
- Juegos que favorecen la autoestima
- Cuentos que favorecen la autoestima
- El desarrollo infantil: concepto y objetivo
- Influencia de la herencia y el ambiente
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo de los procesos cognitivos
- Desarrollo social y emocional
- Influencia de la familia
- Niños de Alto Riesgo Biológico
- Método
- Resultados
- Claves de valoración prioritaria
- Proceso de evaluación en Atención Temprana
- Técnicas de evaluación infantil aplicadas a la Atención Temprana
- Justificación de la organización diagnóstica para la Atención Temprana
- Objetivos de la organización diagnóstica
- Características de la organización diagnóstica
- Escalas diagnósticas
UNIDAD DIDÁCTICA 5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y EL DIAGNÓSTICO EN ATENCIÓN TEMPRANA
- Pruebas de evaluación infantil generales de desarrollo
- Pruebas de evaluación para la comunicación y el lenguaje
- Pruebas de evaluación del desarrollo motor
- Pruebas de valoración de aspectos relacionales con la familia y el entorno
- Pruebas específicas para la evaluación y el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista
- Pruebas para evaluar la Atención, Hiperactividad e Impulsividad
- Pruebas para evaluar Trastornos en el Aprendizaje
- Deficiencia auditiva
- Deficiencia visual
- Trastornos de la Percepción: Bases neurológicas de las agnosias
- Discapacidad Intelectual
- Retraso Global del Desarrollo
- Discapacidad Intelectual No Especificada
- Trastorno del Espectro Autista en Atención Temprana
- Trastorno Específico del Aprendizaje en Atención Temprana
- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
- Otro Trastorno Específico por Déficit de Atención con Hiperactividad
- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No Especificado
- Trastorno del desarrollo de la Coordinación
- Trastorno de movimientos estereptipados
- Trastorno de TICS
- Trastorno del Lenguaje
- Trastorno del habla
- Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
- Trastorno de la comunicación social (Pragmática)
- Trastorno de la comunicación no especificado
- Altas Capacidades, Superdotación y Talento
- Trastornos de la conducta alimentaria
- Trastornos de la excreción
- Trastornos del sueño-vigilia
- Trastornos de Ansiedad
- Trastornos disrurptivos, del control de los impulsos
- Hidroterapia y actividades acuáticas
- Hipoterapia
- Masaje Infantil
- Intervención grupal
- Introducción
- Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
- El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
- Introducción
- Los programas o modelos de intervención
- Estrategias de intervención
- Propuestas de actuación
- Definición del Maltrato en la Infancia
- Tipos de Maltrato
- Consecuencias del Maltrato
- Detección y Valoración de los malos tratos
- Criterios de Actuación ante el Maltrato Infantil
- Introducción
- Necesidades nutricionales en la lactancia
- La lactancia
- Tipos de lactancia
- Dificultades con la lactancia
- Posición para la lactancia
- Evolución de la alimentación
- Alimentación tras el primer año de vida
- Importancia de una buena nutrición en la edad infantil
- Ritmos alimentarios durante el día
- Decálogo para fomentar en los niños hábitos saludables en la alimentación
- La energía
- Proteínas
- Hidratos de carbono
- Las grasas
- Vitaminas
- Minerales
- Cuidados Especializados e Higiene del niño de 0 a 2 años
- Higiene y Cuidados del niño de 2 a 6 años
- Examen---Intervención Familiar en Atención Temprana
- La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza/aprendizaje
- Los activadores del aprendizaje: Atención, memoria y motivación
- Las estrategias metodológicas
- Selección, y empleo de medios y recursos didácticos
- La evaluación
- Evaluación del contexto
- Metodología de la evaluación del diseño de la formación
- Evaluación de procesos formativos
- Características y finalidad
- Intervenciones pedagógicas
- Estrategias de mejora y refuerzo
- Agentes de seguimiento formativo
- Instrumentos para el seguimiento
- Evaluación del seguimiento formativo
- Importancia de la formación permanente del profesorado
- Análisis de la formación del profesorado
- La formación como opción estratégica
- Financiación de la formación continua
- Educación y TIC
- Aplicación de las TIC en la metodología didáctica
- Necesidad de formación docente
- Formación del profesorado en cifras
metodología
Campus virtual
Acceso ilimitado desde cualquier dispositivo 24 horas al día los 7 días de la semana al Entorno Personal de Aprendizaje.
Materiales didácticos
Apoyo al alumno durante su formación.
Material Adicional
Proporcionado por los profesores para profundizar en cuestiones indicadas por el alumno.
Centro de atención al estudiante (CAE)
Asesoramiento al alumno antes, durante, y después de su formación con un teléfono directo con el claustro docente 958 050 242.
INESEM emplea
Programa destinado a mejorar la empleabilidad de nuestros alumnos mediante orientación profesional de carrera y gestión de empleo y prácticas profesionales.
Comunidad
Formada por todos los alumnos de INESEM Business School para debatir y compartir conocimiento.
Revista Digital INESEM
Punto de encuentro de profesionales y alumnos con el que podrás comenzar tu aprendizaje colaborativo.
Master Class INESEM
Aprende con los mejores profesionales enseñando en abierto. Únete, aprende y disfruta.
Clases online
Podrás continuar tu formación y seguir desarrollando tu perfil profesional con horarios flexibles y desde la comodidad de tu casa.
La carga de horas de la acción formativa comprende las diferentes actividades que el alumno realiza a lo largo de su itinerario. Las horas de teleformación realizadas en el Campus Virtual se complementan con el trabajo autónomo del alumno, la comunicación con el docente, las actividades y lecturas complementarias y la labor de investigación y creación asociada a los proyectos.
Para obtener la titulación el alumno debe aprobar todas la autoevaluaciones y exámenes y visualizar al menos el 100% de los contenidos de la plataforma. El Proyecto Fin de Máster se realiza tras finalizar el contenido teórico-práctico en el Campus. Para aprobarlo es necesaria una nota mínima de 5. Por último, es necesario notificar la finalización del Máster desde la plataforma para comenzar la expedición del título.
becas
Becas y financiación
Hemos diseñado un Plan de Becas para facilitar aún más el acceso a nuestra formación junto con una flexibilidad económica. Alcanzar tus objetivos profesionales e impulsar tu carrera profesional será más fácil gracias a los planes de Inesem.
Si aún tienes dudas solicita ahora información para beneficiarte de nuestras becas y financiación.
Financiación 100% sin intereses
Becas aplicables sólamente tras la recepción de la documentación necesaria en el
Departamento de Asesoramiento Académico. Más información en el 958 050 205 o vía
email
en formacion@inesem.es
* Becas no acumulables entre sí.
* Becas aplicables a acciones formativas publicadas en inesem.es
* Becas no aplicables a formación programada.
titulación
Doble Titulación:
- Titulación Propia Universitaria de Master de Formación Permanente en Atención Temprana expedida por la Universidad Antonio de Nebrija con 60 créditos ECTS.
- Titulación propia de Master de Formación Permanente en Atención Temprana, expedida y avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales.(INESEM) “Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad.”
claustro
Claustro de profesores:
Nazaret Barrio Vega
Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y Máster en Dirección de Recursos Humanos en la Empresa. Especialista en E-learning, cuenta con una dilatada experiencia en Coordinación Editorial de Contenidos; Formación; Planificación y Evaluación de acciones formativas así como en Consultoría de RRHH.Leer más
Lidia Castro Escabias
Graduada en Pedagogía, con formación en inteligencia emocional, innovación educativa y metodologías inclusivas.
Cuenta con una dilatada experiencia en e-learning, actualización y enriquecimiento de contenidos formativos además de la gestión de proyectos, mejora de procesos y coordinación de equipos.
María del Mar Simón Díez
-serif">Licenciada en Psicología y con habilitación sanitaria. Cuenta con una amplia formación y experiencia en metodología docente, neuropsicología, psicología forense, terapias contextuales, terapias naturales, promoción de la convivencia escolar, igualdad de género y participación ciudadana.
Leer más
Cristina Aparicio Olea
Licenciada en Psicología y Graduada en Logopedia por la Universidad de Granada. Máster en Psicología Clínica aplicada a Adultos e Infantil.
Amplia experiencia como terapeuta infantil en trastornos del neurodesarrollo de aparición en edad temprana e infancia. Orientación a padres en formato escuela.
María Paz Moreno Llorca
Licenciada en Psicología y habilitada como Psicóloga General Sanitaria. Especializada en la Dirección de Proyectos Educativos Universitarios nacionales e internacionales y en Contratación Pública en proyectos de formación y editoriales, ha trabajado en proyectos en colaboración con RTVE, Instituto de la Mujer, Project Management Institute, Junta de Andalucía y varias universidades de España y Latinoamérica.
Leer más
Opiniones de los alumnos
Me parece una formación adecuada a la duración de 1 año. Las asignaturas me parecen interesantes, las actividades prácticas aún más. Las autoevaluaciones me han permitido poder hacer un mini repaso del tema estudiado. Recomendaría este máster, el estudio del temario es importante, pero recomendaría aún más poner en práctica este temario mediante la realización de los casos prácticos.
Ana P. J.
Me parece que es un curso muy completo aunque creo que se habría aprendido más, en lugar de con los exámenes, siendo obligatoria la realización de las actividades prácticas. Esta formación me permitirá realizar mejor mi trabajo en un futuro.
Maddi A. A.
Con este máster he podido aprender, especialmente, a trabajar de forma conjunta con las familias. Formación bastante completa y accesible para los profesionales de la salud y la educación, sería interesante que se realizaran clases magistrales utilizando vídeo (Skype)
Lara B. L.
Dónde realizan las prácticas nuestros alumnos:
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Atención temprana en las aulas
En la etapa de 0 a 6 años es cuando se pueden detectar trastornos de los individuos que condicionarán su vida adulta. Por ello es importante realizar un diagnóstico especializado a tiempo. El Master de Atención Temprana pretende ser un complemento para los docentes y pedagogos que trabajan a diario con infantes de estas edades para poder evaluar diferentes aptitudes y poder diagnosticar trastornos que afectarán a su adolescencia o etapa adulta. Entre otras cosas aprenderás estrategias de intervención, así como técnicas de actuación que permitan favorecer un correcto desarrollo evolutivo en la etapa infantil. Si buscas un master para complementar tu carrera en educación o psicología matricúlate con nosotros.
Por qué es importante realizar una intervención a tiempo
En ocasiones se ha realizado un mal diagnóstico o no se han prestado atención a algunas señales que indicaban un tipo de atención especial. Esto da lugar a que algunos niños desarrollen algún trastorno psicológico o comportamental. El objetivo de la intervención temprana es actuar de forma precoz para desarrollar personas sanas, autosuficientes y capaces de desarrollar su vida. Para conseguir esto es muy importante la colaboración de los familiares, y es que el entrono familiar puede determinar el éxito o fracaso de las terapias de intervención. Si quieres ser un profesional especializado en desarrollo integral infantil y terapias de intervención matricúlate en el Master en Atención Temprana.
5 RAZONES
PARA ELEGIR INESEM
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CLAUSTRO ESPECIALIZADO
Formado por profesores/as universitarios/as de prestigio y profesionales de contrastada experiencia
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